教育部副部长张盛闻日前表示，微型学校不是华小独有的现象，全国有400多所微型华小，但微型国小的数目多达1200所，比华小多三倍。

笔者不解为何副部长要做如此比较，因为在单元化教育政策下，国小和华小所获得的待遇是有差别的。

华社之所以非常关注微型华小，这是因为要增建一所华小是非常困难的事情。因此，不管多么艰辛，华社都坚持一所华小不能少，要想方设法让华小继续操作下去。

重新开办难如登天

即使地方上已经没有学生来源，也要从外地寻找学生，就如今年新学年太平益华小学的情况。

华社心里就非常清楚，一旦华小被关闭了，要重新开办就难如登天了。

在增建华小很难获得批准的情况下，华社唯有把没有学生来源的微型华小搬迁到华裔人口密集区，以解决华小不足的问题，这其实也在在彰显华小被政府边缘化的事实。

作为国家教育主流的国小，根本无需面对华小的困境。微型国小没有了学生来源，就自动停办，政府也会在有需要的地区拨款拨地兴建国小。

但对于华社而言，无论是争取争建或搬迁微型华小，都是非常艰辛的过程，不但必须经过长时间争取，往往还得疲于奔命的寻找校地，而且也必须自行筹款来建校，期间还要面对官员的种种人为偏差和刁难等等。

虽然困难重重，所幸华小董家教总是秉持爱护华教的精神，咬紧牙根，让华小建校可以顺利完成。

纠正教育政策偏差

因此，微型学校固然不是华小独有的现象，但微型华小所面对的问题，特别是搬迁问题，却是国家教育制度下特有的现象。对微型华小而言，越州跨县搬迁已经见怪不怪。

张盛闻曾表示，华社不应再用悲情办华文教育，才能从纯粹教育的角度来办教育，教育课题如果变成种族和民族情感的课题，问题就难以解决。

笔者认同这番见解，不过，要华教不再悲情，教育部就要付诸行动，纠正国家教育政策的偏差，不以打造国小为全民首选学校为目标，而是一视同仁对待各源流学校，例如主动拨地拨款来制度化增建华小、公平分配国家教育资源给所有的学校，这才能让华社真正感受到华小是真正受到公平对待的，日后若有微型华小因没有学生来源而关闭，抑或必须合并，就不会引起华社的大力反弹了。