每逢校内外统一考试临近，老师们总是忙于赶课、借课和补课。尽管老师积极帮助学生进行考前复习，但仍有学生难以取得理想的成绩。

面对学生成绩不佳，老师和家长有时会因此生气，责怪他们不用功、懒散、被动及不认真等。甚至指责他们因为平时作业抄袭别人的，加上不爱阅读，把时间都花在科技产品上，导致成绩不理想。

这些指责部分确实有其道理，但我们是否该深入思考，是什么原因导致学习不佳的学生共同具备这些特征？我们又采取了什么行动去协助他们？

许多学生的不良习惯并非在短时间内形成，而是长期养成的。

习惯塑造个性，个性决定命运。也许家庭教育存在着问题，也可能是学生无法适应老师的教学法，或者小孩天生就有学习障碍。

几年前，我国有一位七岁的小孩曾向教育部长申诉，希望减少学校老师布置的作业。当时的教育部长也明白这是一个长期存在的教育问题，他也无能为力。

可见历届教育部长缺乏的是教育改革的勇气，也沒有真正贯彻“素质教育”的决心，要不然我们学生的教育素质也不会落后先进国家那么多。

多年来，我们一直停留在要求政府检讨和喊口号阶段，不合理的教育制度并未得到解决，反而加剧了教育问题。

例如缺考教育文凭的考生增加、校园霸凌事件时有发生、逃学和辍学有增无减等问题不断出现。

我们的教育一大缺陷是过于注重培养学术和职业精英，而忽视也必须同时培养具备生活能力和终身学习能力的人。

尽管在学校挂起了各种愿景，制定口号和目标，拟写了一本厚厚的教育蓝图，但无论怎么变，师生仍然不得不面对死记硬背的知识，放不下已过时的应试教育，还有落伍不公的种族教育固打制。

具备终身学习能力

有人认为进入21世纪后，随着网络的发展和人工智能时代的到来，人们更应该具备终身学习的能力。但我们看到的教育制度却似乎停滞不前，改革的步伐缓慢，尤其是公共考试的模式。

另一方面，人们往往低估学习者的潜能，认为学习需要完全依赖老师。教师们也以为只有通过她们的口传授知识，学生才能学到东西，认为教科书才是最新的资讯。因此，满堂灌、一言堂的教学法一直延用至今。

长期以来，学生为了文凭和分数而学习，教师也被分数牵着鼻子走，不得不为了应试而教学。整个社会都充满着分数主义的价值取向，认为只有考取优秀的成绩，人生才有前途，才能过上幸福的生活。

不少家长、教师或学校领导层都还存有这样的思维，过分注重考试和文凭，忽视学生实际能力和经验的培养。这并不是一小撮有理想的教师可以改变的现象，需要有远见的行政团队一起努力。

如果我们能使学生感到学习是一种乐趣，是他们自愿追求的东西，就必须让他们养成自主学习的习惯。自主学习成为一种习惯后，每个人都会自然而然地拥有乐学、爱学的能力。

因此，呼吁师生们从今日开始，积极向教育部或校方争取教与学习的自主权。如果我们还不改变教与学的态度，那么“落伍、无能”这些词汇将会一直伴随着我们的孩子。

解决教育问题需要全社会的共同努力，只有我们每一个人都参与其中，才能真正推动教育改革，使我们的孩子在未来拥有更广阔的发展空间和更美好的前途。